原创新网师新网师 2022-05-21 05:00 发表于福建

「网师外脑」专栏·第034篇

作者 | Amanda Stutt

内容来源 | tophat.com

译者 | 伏莉莉、徐子清

统编&审核 | 贾颖

全文2807字，预计阅读用时8分钟

本期文末附有精美思维导图赠送

思维导图 | 付海亮

自上期开启课程开发主题，提供给伙伴们课程开发的6个步骤以来（点此回顾），我们持续寻找课程开发的文章，力求帮助大家深入理解课程开发和提供实践工具。如何设计一个高效、有吸引力的课程，这篇文章有可能帮到你。

课程开发及其三种模式

以学习者为中心的课程开发可以在任何在线或面授的学习中提高参与度和成果产出。

课程开发可视为一个循序渐进的过程。它积极改进着各类院校的课程。世界日新月异，新的探索成果必须被纳入到教育课程里。此外，我们亦要不断创新教学技巧和策略(例如主动学习或混合学习) ，来改善学生的学习体验。因此，一个教育机构必须有一个适当的课程开发计划来承接这些变化，并能在大学课程中付诸实践。

本文将解释什么是课程开发，为什么它对教师的教学很重要，以及如何使用三种不同的课程设计模式来设置课程。你会明白为什么一个深思熟虑的课程计划对任何课堂和任何学生群体成功达成目标都至关重要。此外，我们还将指导你使用我们完全可定制的课程规划模板建立自己的课程。

1、什么是课程开发？

近年来，我们理解理论化课程的方式发生了显著的变化。如今，“课程”这个词最简单的定义是构成各类院校中课程的科目。“课程”这个词起源于拉丁语，最初是“赛车”的意思，源自动词“currere”，即“运行”。课程开发与学科规划或学科发展是同义词。

重要的是要认识到课程设计中存在的差异：在一所大学学习的数学课程可能涵盖相同的材料，但教育者可能以不同的方式教授。然而，课程开发的核心基础原理仍然是相同的。

2、课程开发有哪些不同的类别？

目前的课程可以分为两大类：产品类和过程类。产品类是以结果为导向的。成绩是首要目标，重点在于成品，而不是学习过程。然而，过程类则更具开放性，它关注的是在一段时间内学习如何开展。在制定课程时需要考虑这两个类别。

3、什么是课程规划？

课程规划包括实施不同的教学策略和组织方法，其重点是实现学生的最佳发展，达成学习成果。教师可能会围绕日常的课程计划、一项具体的任务、一大块课程作业、一个班的某些教学单元或整个教育计划来构建他们的课程。

在课程规划阶段，教育者会考虑可能补充或阻碍其课程的因素。比如，机构的要求。大学或学院的每个管理者都会有指导方针、原则和框架。教师在制定课程时需要参考这些内容。教育工作者有责任确保其课程规划能满足学生的教育需要，并确保所使用的教材是最新、最全面的。

教育者采用的课程流程，最好应结合有效教学的六个组成部分。这些组成部分在本科和研究生阶段都适用：

展示内容的知识
展示学生的知识
选择合适的教学策略目标
展示对资源的了解
设计连贯的教学
评估学生的学习

4、什么是课程设计？

我们已经介绍了课程开发和规划，让我们来讨论一下课程设计。课程设计是课堂上对课程活动、授课的精心组织。当高等教育的教师设计他们的课程时，他们需要确定：

学习目标
授课方式
及时、相关的桥接方式（译者注：吸引学生注意的策略，如激发学生已知或热身活动）
课程内容和读物
低风险和高风险的评估

请记住，课程包含了学生需要掌握的知识、技能，以便进入下一个级别。教师思考其课程是如何设计的，来确保自己已经涵盖了所有必要的要求。以此为出发点，他们可以开始探索各种路径和教学方法去实现目标。

5、课程设计的三种模式是什么？

课程设计有三种模式：以学科为中心、以学习者为中心和以问题为中心的设计。

以学科为中心的课程设计是围绕着一个特定的科目或学科进行的，如数学、文学或生物学。这种课程设计模式倾向于关注学科，而不是关注学生。这是基础公立学校中最常见的标准化课程模式。教师编制了科目清单和应该如何学习这些科目的具体例子。在高等教育中，这种方法通常出现在大学或学院的大班里。教师专注于某一特定的科目和学科。

以学科为中心的课程设计并不是以学生为中心的，与其他形式的课程设计相比，该模型对个体学习风格关注较少。这可能会导致学生参与度和积极性的问题，并可能使那些对这种模式没有反应的学生落伍。

以学习者为中心的课程设计，相比而言，则围绕着学生的需求、兴趣和目标展开。它承认学生不是千篇一律的，而是有个性的。因此，在所有情况下都不应该受制于标准化的课程。这种方法旨在让学习者能够通过选择来塑造自己教育。

差异化的教学计划提供了一个可以选择任务、教与学体验以及合宜活动的机会。这种形式的课程设计已经被证明能够吸引和激励学生。而这种课程设计形式的缺点在于，它会产生压力，即要围绕学生的学习需求和偏好生成内容。在线或混合学习环境中对学生的洞察可能是具有挑战性的。在学生个人兴趣和课程要求的结果之间取得平衡可能是一项艰巨的任务。

以问题为中心的课程设计教导学生如何看待问题并制定解决方案。这种模式有助于学生参与真正的学习，因为他们接触到现实生活中的问题和技能，这些都可以转移到现实世界中。以问题为中心的课程设计已被证明可以增加课程的相关性，鼓励课堂上的创造和协作。该模式的缺点是学生的个人需求和兴趣并不总能得到考虑。

教师在开始计划之前，通过考虑三种课程设计模式，能够选出最适合自己的学生和课程的模式。

6、如何创建自己的课程

既然我们已经概述了课程开发的三种模式，那么你该如何开始制定自己的课程计划呢？一个有效的课程计划将突出你本学期的拟定课程以及你个人的课程计划。制定一个引人入胜的课程计划意味着考虑课前、课中和课后如何进行学习。这里有一些需要考虑的因素。

课前：考虑一下你的学习目标和有意义的内容来源。
课中：进行相关的形成性评估，以衡量学生对课程概念已有的、当下的理解。
课后：通过促进总结性评估确定学生学到了什么。

一个深思熟虑的课程计划是教学设计过程中的一个重要部分。它不仅能帮助你跟踪学习目标的进展，还能确保讲课与充分地反思、知识应用和社区建设机会相平衡。这里有几个与学习目标、评估和课程内容的有关问题要面对。

这些步骤和问题只是冰山一角。根据课程模式，教育者必须齐心协力地设计和提供内容，加强归属感、参与感和课堂内外的表现。

7、结论

开发、设计和实施一门教育课程并非易事——尤其是对网络和混合式学习而言。随着教育技术在高等教育中发挥着越来越重要的作用，以及当今多样化的学生群体，教师们的工作也越来越繁重了。但是，教育工作者通过遵循课程开发的基本准则和框架创立课程，将为自己及学生长期发展做好准备（点此下载课程规划模板）。

新网师外脑致力于翻译国外教师专业发展、学校与家庭教育、心理学等学术前沿文章，与你分享有价值的学术研究成果。如果你有感兴趣的教育领域话题，欢迎评论区留言，我们会为你寻找相关文章，并进行翻译，一起探索知识的魅力。

【完】

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*文章有局部调整。

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