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现在从国家层面和学校层面，都在推荐国家网络教育云平台。国家为了解决各地教育不均衡问题，投入了很多物力和财力，搭建国家网络教育云平台，邀请了很多的名师录取网络课程，从小学一年级到高三所有课程都有。但是从效果来看不如预期，并不能受到学生的广泛认可。起码我自己的学生，很少有在平台上一直坚持学习的。这么好的资源，为什么学生并不完全认可呢？

笔者用一整天的时间仔细听了高一、高二、高三各几节课的内容。讲的知识当然没有太大的问题，毕竟是国家级课程，经过了很多专家的审核。但是这样的课程如果作为课堂教学，我觉得还是有很多需要改进的地方。

课程的问题

个人觉得有这么几个问题，同行可以一起探讨，如果和您的感受不一致欢迎提出您的见解。

1.授课的名师讲课基本都是都是一个语调，平稳输出，听不出重点，时间长别说学生，我都犯困。这样的平稳语调如果是做大会报告比较合适，面对十几岁的学生无法提高学生的专注度！

2.很多家长和学生都喜欢线下教学，不喜欢线上网络课。主要区别就在于线下课的互动性强！云平台的课程完全就是课本内容的输出，没有互动性内容，没有习题精讲，没有错误分析。这样的课程在高一和高二阶段作为预习课可以，但是作为讲授课是不太合适的！

3.课程题目设置没有难度梯度。尤其是高三的一些复习课，找的题目基本上难度差不多。对于能力很差的学生，他们需要的是加强基础的落实，拿的是高考试卷中的基础分，综合性题目听一遍落不下什么；对于拔尖的孩子，一下能理解的内容老师要讲很长时间，他也不爱听。

4.重点和难点知识时间分配不合理。比如说高一上学期的离子反应一课，讨论氯化钠溶液的导电就用了十五分钟，而最重要的离子方程式的书写和变形只讲了7分钟不到，离子共存更是一点没提。这样的课程作为预习课合适，但如果是正式授课详略分配是有问题的！

课程的设想

1.建议录课的老师有时间看看一些网络名师的授课，比如抖音和哔哩上有些大V名师的授课视频，学习分析一下他们为什么能有这么多的学生喜欢。我们总说学生不爱学习，有时我们不妨反思一下，为什么那么多网络名师比如李永乐老师，有那么多学生喜欢追捧，学生往往会因为喜欢一个老师而喜欢这门学科，提高课程的吸引力是我们作为教育工作者需要思考的问题。

2.人的专注度是有限的，尤其是这种完全知识灌输的网课，能否缩短每节课的时间。比如高三的复习课都是50分钟的大课，知识容量很大，一节网课涉及到了一个大知识点的方方面面的问题，学生听一遍不可能完全接受和理解；如果多次反复地听，时间上耽误不起，高三学生的时间是以分钟来计算的。能否把一节大课的内容，改成3-4节的微格教学，每节课只针对一个重点问题集中讲解和突破。学生也能针对自己的知识漏洞选择性地去学习。

3.加强课程的互动性。在高一和高二的新授课中能否加入一些典型的易错的习题的讲解，尤其数理化生等理科，没有相关的习题讲解，学生只记住知识点没用，还是不懂如何解决问题。另外，能否引入三到四个学生来配合老师教学，把授课的节奏慢下来，增强师生的互动性。一些易错的问题，让学生来回答，学生给出错误的答案，老师再分析错误的原因，详细讲解。这样比老师直接给出正确答案效果要好很多！

有益的探索

我们国家幅员辽阔，各省份之间，同一省份各城市之间，即便是同一城市各学校之间，教育水平都存在着差异。教育不均衡也不是短时期内可以完全解决的，需要我们所有的教育工作者共同努力。国家网络教育云平台是一次很有益有效的实践和探索，它或许有一些不完善的地方，但对于提高全国各地区教师的教学水平和学生的整体知识水平是很有帮助的。

能否在平台上增添一个教师和学生留言板块，倾听用户的使用感受，来不断改进。国家投入这么多人力物力财力来办这个网络教育云平台，我们也希望它能不断完善，满足学生的各方面需要。

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【我是教育遐想，专注中学教学，关心教育时事和最新教育动态。喜欢我的分享，请关注我的头条号：教育遐想】

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