探索微传播平台助推高校思想政治教育路径

思想政治教育是高校教育的重要组成部分，对学生的道德发展和价值塑造具有重要意义，新媒体技术的发展和应用为高校开展思想政治教育提供了重要助力，在新时期的高校思想政治教育中，应当充分借助新媒体技术的力量，打造思想政治教育微传播平台，不断提升思想政治教育工作者的信息技术水平，推进微传播平台在高校思想政治教育中的应用，进而有力提升高校思想政治教育水平，帮助学生实现思想政治水平和价值情感协同发展。

微传播平台指的是以微信、微博等社交媒体为依托，实现碎片化网络信息裂变传播，并进行数据沟通互相的传播平台，最初的微传播平台局限于微信和微博，而随着新媒体技术的快速发展，微视、抖音、快手及哔哩哔哩等短视频平台也被纳入微传播平台的范畴，与最初的微博、微信共同构建微传播矩阵。相较于传统的主流媒体传播平台，微传播平台传播频次更快、传播内容更多且传播范围更广，这也使微传播平台成为大学生获取外界信息的重要渠道之一。

微传播平台使信息传播具有更强的时效性，发布者上传信息以后，各类微传播平台的推送机制会将发布信息推送给关注者，关注者可以在第一时间获取信息。与此同时，微传播平台没有发布时间与发布频次方面的限制，发布者可以在任何时间多次发布不同内容，这使得信息发布与传播的时效性大大增强。在微传播平台上，发布者发布的信息内容不受篇幅限制，部分发布者甚至可以发布长达数万字的文字信息，而且相较于传统的主流媒体传播方式，发布者可以通过微传播平台以图像、视频、音频、虚拟现实空间等形式发布信息，丰富了信息发布与传播的内容和形式。微传播平台具有互动机制，信息发布者与接收者可以进行交流互动，既可以通过评论区留言、弹幕等方式进行互动，也可以通过投票和私信等形式进行交流，因此，微传播平台实现了交互性的信息传播与接收。结合微传播平台的优势来看，将微传播平台应用于高校思想政治教育有助于提升思想政治教育的时效性、广泛性和交互性，有效扩充思想政治教育内容、提升思想政治教育频次，多个方面共同发力提升高校思想政治教育质量。

不难发现，微传播平台在高校思想政治教育中有着重要的应用价值，然而，从现阶段高校思想政治教育状况来看，微传播平台的应用效果并不理想，并未发挥其应有价值，具体表现在以下几方面。第一，部分高校思政工作者仍然保持传统的思想政治教学观念，将思想政治教育的重点放在课堂教学，并未利用微传播平台对学生进行线上教育、即时教育，未能正确认识微传播平台的价值，导致微传播平台在高校思想政治教育中未能得到全面应用。第二，部分高校思政工作者的信息技术水平相对不足，在微传播平台应用期间出现不会用、用不了、用不好的情况，例如，部分思政工作者能够利用微传播平台上传视频，但却不会统计、分析视频播放数据，无法利用微传播平台与学生进行互动交流，无法收集学生对微传播思想政治教育的意见。第三，部分高校思政工作者能够上传视频但却缺乏足够的视频剪辑能力，剪辑出的思想政治教育视频质量较差、内容陈旧，未能激发学生对思想政治教育的兴趣，这也给微传播平台的应用造成一定阻碍。第四，学校内部缺乏微传播中心，在高校思想政治教育备受重视的背景下，各高校以及校内各学院积极开展思想政治教育，但不同学院在思想政治教育期间处于各自为政的状态，学院之间的思想政治教育资源未能共享，而且不同学院的思想政治教育进度存在较大差异，缺乏足够的协同性，未能构建思想政治教育微传播矩阵。

推进微传播平台宣传教育，转变高校思政工作者的工作观念。学校应当针对思政工作者进行集中宣传和教育，使其意识到微传播平台在高校思想政治教育中的重要价值，积极转变思想政治教育工作观念。在学校与学院的协同宣传下，高校思政工作者需要主动拥抱新媒体技术和微传播平台，将微传播平台融入思想政治教学实践中，一方面，做好正常的课堂教学，确保学生在思想政治课堂上的学习效果，另一方面，通过微传播平台开展线上教育、即时教育，以此提升思想政治教育的实效性，使学生能够随时随刻与思想政治教师取得联系。与此同时，高校思政工作者应当主动转变教育理念，推动思想政治教育由“教师为主”转向“学生为主”，更加关注学生的身心特点，了解学生获取外界信息的主要途径，使思想政治教育更加符合学生兴趣爱好与信息获取需求。

推进高校思政工作队伍建设，提升思政工作者信息技术水平。部分高校思政工作者信息技术水平不足，导致微传播平台的应用效果不理想，未能与思想政治教育实现充分融合。针对这一问题，高校应当积极推进思想政治工作队伍建设，打造思想政治教师与高校辅导员双主体的高水平思政工作队伍。一方面，确保思想政治教师可以利用微传播平台进行思想政治教育，统计并分析思想政治教育内容浏览量、视频播放量，做好思想政治教育数据分析工作，找到微传播平台在思想政治教育应用中的不足，采取相应措施加以优化，充分发挥微传播平台的应用价值。另一方面，确保高校辅导员通过微传播平台与学生进行日常沟通，并将思想政治教育融入学生日常生活中，同时，在微传播平台的帮助下，高校辅导员可以及时了解学生思想动态、心理状态，将其告知思想政治教师，教师可以据此开展针对性思想政治教育。此外，年轻的思政工作者具备较高的信息技术水平，而资深思想政治工作者则具备较为丰厚的思政工作经验，可以引导两者搭建一对一互助帮扶对子，充分发挥传帮带机制在高校思想政治教育中的重要作用，双方互相学习，共同进步，有效提升信息技术水平和思想政治教育水平，并进一步推动微传播平台在高校思想政治教育中的应用。

创新思想政治教育内容与形式，激发学生思政学习兴趣。部分思政工作者剪辑的思想政治视频质量较低，针对这一情况，思政工作者应当主动学习先进的视频剪辑技术，能够应用视频剪辑软件制作高质量思想政治视频。同时，应当主动创新思想政治教育的内容与形式，一方面，将社会新闻内容、校园生活内容融入思想政治教育，提升思想政治教育内容的说服力与趣味性，使学生更乐于接受思想政治教育，感受到思想政治教育的乐趣，而且趣味性的思想政治教育内容可以引发学生讨论，使学生结合思想政治理论对社会热点和校园话题进行思考探究，有助于深化学生对思想政治知识的理解，实现思想政治教育联系现实。另一方面，通过图像、视频、音频、文字等多种形式开展思想政治教育，例如，思政工作者可以针对某一社会热点撰写思想政治教育文稿，将社会热点相关的图片、音频或视频融入其中，使得思想政治教育图文并茂，更能增强思想政治教育内容的吸引力，调动学生参与思想政治教育的积极性，使其主动投入到思想政治教育学习中。

打造校内微传播中心，构建高校思想政治教育微传播矩阵。学校建设微传播中心，将其与思想政治教育紧密结合，对各学院的思想政治教育活动进行统筹规划，使各学院在思想政治教育方面保持协调，同时，推进各学院思想政治教育资源共享，提升思想政治教育资源开发质量，进而在微传播中心的帮助下提升各学院思想政治教育水平。与此同时，学校及二级学院应当通过微传播中心整合微平台账号，借助不同平台的引流机制扩宽思想政治教育范围，例如，通过抖音平台的引流机制，可以使抖音上的学生用户在微传播平台上关注学校的思想政治教育账号，从而实现不同平台协同开展思想政治教育，构建高校思想政治教育微传播矩阵，充分发挥微传播平台、微传播中心在高校思想政治教育中的重要作用。

综上所述，微传播平台在高校思想政治教育中具有重要的应用价值，结合微传播平台在高校思想政治教育中应用的现实困境，学校应当做好对高校思政工作者的宣传和教育，思政工作者也应当积极提升自身信息技术水平和视频剪辑能力，主动创新高校思想政治教育的内容和形式，充分利用微传播平台提升思想政治教育质量。此外，学校应当打造校内微传播中心，统合多平台思想政治教育账号共同构建思想政治教育微传播矩阵。（作者：赵冬颖，东北大学冶金学院讲师）

来源：光明网

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