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语文是一门重要的学科,从小学到高中都离不开它的身影。要说到语文就不得不提那些含义颇深的古文了,《出师表》、《爱莲说》、《陈情表》和《岳阳楼记》等优美的古文都是语文课本中曾经出现的章节。

虽说人们各有不同,背诵古诗文的时候也有过痛苦,理解古诗文有时还闹过笑话,但这都是人们在学生时期一段美好的过往。

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大多家长认为只要会读书写字,孩子学起语文也应该是得心应手的。而难懂的数学和拗口的英文才是孩子们重点下功夫的学科。

其实真要说起来,语文这门课程不光教孩子们一些对现代文的赏析,还有一部分古文,改版后的语文更是把古文增加到了七十二篇,大大加大了孩子背诵古文和学习语文的积极性。

为了使学生更加了解中国的传统文化,也为了更好地培养人才,中国又一次改进了语文教材。在新教材中,古文推荐背诵的篇幅从十四篇增长到了七十二篇。

新改版的小学语文课本中古诗文就有一百二十四篇,占总课文的30%。而初中的语文课本古诗文一样也有一百二十四篇,是总课文的一半左右。改版后的语文教材的古诗词更是从古到今,不管是诗经、诗词、散文还是明清小品均有收录。不仅如此,改变后的语文教材从巴掌大小的32K变成了16K的大版。

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其实在这次改版之前,古诗文在语文课本中的占比就随着前几次教材改版由低变高。这是为什么呢?还得从民国说起。

民国成立之后,中国国内就爆发了白话文运动,古诗文就逐渐淡出语文教材。新中国成立之后的二十世纪七十年代末,教育部对语文课本行进了编辑和改版,古诗文再一次的进入语文课本,中小学教材中的古诗文的占比也有所提高。

语文教材的改版,古诗文的增加,给学生们带来巨大压力。拿高中生举例,他们将花费更多的时间和精力来背诵和理解这些古诗文。可对于还在念书的中小学以及高中生来说,写作业和学习的时间是有限的,学语文的时间变多了,其他课程的学习时间就变少了。

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对于学生们来说,语文也是一个比较有趣的学科。随着古诗文的增加,孩子们的学习热情会大幅度地下降。原本语文书还可以当成趣味故事书一样看,但改版的语文课本让一部分学生丧失了阅读课文的乐趣和积极性。

增加的古诗文也给学生背诵带来了压力和难度,很多古诗文篇幅过长,一两篇还好,篇幅过多,使得不少学生只能死记硬背。原本改革课文是想通过古文提高学生的阅读量和加深对中国传统文化的了解,可最终过多的古诗文让学生只能机械化地背诵,却忽略了古诗文真正的含义。

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不久之前负责语文教材的主编温儒敏就曾说高考语文要让15%的考生做不完卷子。此言论一出,网友纷纷谴责。那么这位温儒敏又是谁呢?

他毕业于北京大学的文学系,他很多的同学现如今在中国的文学研究圈里都是杰出人物。他完成学业之后,选择在本校发展,不久后就成了北京大学的博士生导师。随后他从教研室主任一步步升到了北大出版社总编辑。他最终也功成名就,在中国文学教育体系之中小有名气。

在看到网友对他的讨论和谴责之后,他无奈地声称网友理解有误。他说改版后的古诗文有增加的必要,古文增加不指望所有人完成高考语文试卷,这只是一种培养专业人才的手段。归根结底就是想通过增加古诗文让有能力的学子脱颖而出,在最终的高考上能够被发现并考入相应的学校。

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不过从国家的角度来考虑,增加古诗文也有利于宣扬传统文化和拓展视野。汉语是中国人的母语,要是人们对传统的古诗词都不能理解,还怎么好意思对外人介绍自己是炎黄子孙呢。

随着中国国力的增强,众多外国人也纷纷开始学习中文和古诗词。要是连中国人自己都无法理解古诗文,那些学习中文的外国人也会笑话中国人。

但罗马不是一天建成的,心急吃不了热豆腐,对于语文课本上的古诗文大幅度的增加也不能让学生马上就掌握并学懂。

还是要有个循序渐进的过程,毕竟人和人有区别,每个孩子的对古诗文的背诵和理解能力各不相同。现在国家教育也提倡减负,要是一下子增加过多的古诗文,孩子们无法很快适应,最后恐怕会适得其反哦。

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