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x分之一的导数（x分之一的原函数是什么）

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当你的孩子，考了90分的时候，你会怎么跟他沟通？

潜意识在乎的东西，指导你的行动。你关注什么，往往就会收获什么。当你认为考试就是查漏补缺的时候，你会说：“你为什么丢了10分？这么容易的题都会做错，你有没有认真读书？”

恭喜你，跟大多数人一样，把孩子坑了。

如果你的孩子自我还没被完全摧毁，你一定会奋起抗争：“能考90分已经很了不起了，你都不知道老师出的题有多难，你知道我们班有几个人能考90分以上吗？就知道要求别人，你自己当年怎么没考上清华北大？”换一种思路，如果父母能先肯定孩子取得90分的成绩不容易，那孩子一定乐意承担那丢失10分的责任。

孩子如此，成人也一样。别人怎么对你，都是你教的。

自古有人性本善还是本恶的争论。管理学也一度延续这两种基因。

消极的人认为学习没用，X理论，即人性本恶，另一种是基本上积极的Y理论，即人性本善。这一理论任何一位管理者都应当熟知并娴熟运用。X理论阐述了独裁式的管理风格，而Y理论则阐述了民主式的管理风格。

两种风格优劣不难比较。但很多人会自然选择他习惯的方式，而不是有效的方式。

两个原因。一是需要觉察，意识到自己应对方式的不足。二是有能力采取更好的方式。

如何觉察?有个故事。

说慧律法师听到一对夫妻吵架。旁边的人都劝阻不了，让他劝劝。他也不了解前因后果，见地上有张纸，就涂了一个小黑点，问：“你们看这是什么？”

吵架的理直气壮的说：“一个黑点。”他肯定地点点头，“是的。还有吗？”

没有了，他们都没看见别的图案。慧律法师笑了笑，说：“还有怎么大一张纸。”

我们往往能看见小小的黑点，却看不见一大张纸。要觉察，就得知道一定有自己看不到的、不知道的东西存在。

无善无恶心之本，有善有恶意之动。我们需要调动自己的善意，并促动对方的善。

方式是什么？有套路。

在对的方向上，人才会做得更好。积极回应对方，肯定对方正确的一面。对方主张的谬误可以适当衍生，得出错误结论。再根据对方需要，给出适当建议。

下面四句话就是经典问话：

  1. “你对过去的某方面满意吗？”
  2. “0~10分，你可以为自己打多少分？”
  3. “你会如何肯定自己已经取得的成绩？”
  4. “如果分数还可以更高一点，你可以怎么做呢？”

为什么经典呢？当你打分的时候，顺其自然的把话题引入积极正面的思考中。比如，你给自己戒烟打多少分？不论他是否想戒烟，都可以因此而思考，戒烟的好处和动力有哪些。

工作中，当下属做得不够好时，与其直接责备他们，不如通过这种负责任的沟通方式，唤醒人内在的动力。

面对一个成年人谈话，你不能总问他“满不满意？开不开心？”。围绕一个主题，通过四个层次循序渐进的提问，引导参与者从事情的表象进行深层次的思考，并最终作出行为的决策。ORID问题设计的过程中，一定要遵循以终为始，以学员为中心，不同的环节可能关注点不同。

比如在学习总结时，可以这样问：

O：考试的主要内容是什么，核心知识点有哪些？

R：引起了什么触动、感受、共鸣？有所感悟有哪些？

I：有什么启发？有什么价值和意义？

D：要解决问题，要提高成绩，我的行动计划是什么？

好的感受，产生好的行为。人只有“受到尊重”和“得到信任”时，才会负责任。要别人对你好，首先得把对方放在对的位置上。

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